Arxiu Sonor 2003 Entrevistes
En aquest espai trobaràs els podcasts històrics del programa Entrevistes, realitzats i emesos per Tarragona Ràdio durant l’any 2003. Aquí pots escoltar converses i testimonis que formen part de la memòria radiofònica de la ciutat, recuperant moments i veus que van marcar l’actualitat d’aquell any.
Subscriu-te
Adquisició del concepte de nombre en infants amb discapacitat psíquica
Presentació del concepte de nombre i la recerca enfocada a detectar dificultats en nens amb discapacitat psíquica per dissenyar estratègies psicopedagògiques.
Els nens amb discapacitat psíquica necessiten suport perceptiu per comptar i tenen problemes d’abstracció, tot i que no mostren grans diferències en el recompte mecànic inicial.
Malgrat la interiorització mecànica del comptar, els alumnes fallen en particions i operacions inverses, la qual cosa indica la necessitat de reforçar la inclusió d’elements no comptats en el conjunt.
Descripció de la fase de camp i anàlisi de resultats: 75 nens de 4 i 5 anys de centres vinculats a la Fundació Antoni Cambrodí, amb proves comparatives amb nens sense discapacitat.
Objectius de la fundació en investigació de la discapacitat psíquica, 20è aniversari, col·laboració econòmica de Caixa Tarragona i futurs projectes de recerca.
Investigació sobre el Desenvolupament Lògic-Matemàtic
L'entrevista amb la representant de la Fundació Antoni Cambrodí detalla un estudi innovador sobre com els infants amb discapacitat psíquica adquireixen habilitats numèriques. Aquesta recerca és fonamental, ja que el concepte de nombre és la base de totes les capacitats lògiques que una persona utilitzarà al llarg de la seva vida.
Conclusions del procés de comptatge
L'estudi, realitzat amb una mostra de 75 infants (edats evolutives de 4 i 5 anys), ha permès extreure conclusions rellevants sobre el procés de conteig:
- Dependència del suport perceptiu: A diferència dels infants sense discapacitat, que poden realitzar l'etiquetatge numèric de forma abstracta, els infants amb discapacitat psíquica necessiten tocar o recolzar-se visualment en l'objecte per poder comptar.
- Dificultat en l'abstracció: Tot i que poden aprendre la mecànica de comptar sense saltar-se elements, el salt cap a les operacions abstractes i la reversibilitat és on es detecten les falles principals.
- Problemes de partició: S'ha observat una dificultat específica en entendre que els elements que encara no han estat comptats també formen part del conjunt total.
Impacte Psicopedagògic i Objectius
L'objectiu final d'aquesta investigació no és només teòric, sinó pràctic:
- 1 Eines per a docents: Proporcionar directrius psicopedagògiques concretes perquè els mestres puguin incidir en les mancances detectades.
- 2 Millora de la intervenció: Entendre la base de la dificultat per oferir solucions amb una lògica clara i una efectivitat òptima.
"Si no sabem on està la base d'aquestes dificultats, la intervenció no té una lògica i l'efectivitat en el treball no és tan òptima."
La recerca, que compta amb el suport de Caixa Tarragona, es troba actualment en fase d'anàlisi de resultats, després d'haver completat el treball de camp.