Arxiu Sonor 2004 Ja tardes
En aquest espai pots recuperar els àudios històrics del programa i tornar a escoltar les converses, entrevistes i continguts del programa ja tardes de l'any 2004
Subscriu-te
Estratègies per ensenyar a escriure a alumnes amb Down
El presentador anuncia l’entrevista i recorda la presentació del llibre demà al Campus Sassalades de la URV.
Gabriel Comas descriu l’equip (Belén Pareda, Esperança Martí, Maria Vives i ell mateix) i explica que el projecte va ser seleccionat i finançat per una entitat propedagògica per estudiar l’ensenyament de l’escriptura a alumnes amb síndrome de Down a tot Catalunya.
Comentari sobre els tres anys de treball, l’esforç col·lectiu, la gran satisfacció dels autors i la difícil rendibilitat econòmica del llibre.
El grup detalla la seva trajectòria en educació especial, l’escassa bibliografia prèvia i la necessitat de materials per a professionals i futurs mestres en aquest àmbit.
Descripció del procés: qüestionaris, entrevistes i reunions amb mestres d’escoles ordinàries que tenen alumnes amb síndrome de Down per conèixer expectatives, creences i pràctiques docents en l’ensenyament de l’escriptura.
Exemple de consell: començar amb lletra de pal majúscula romana, adaptar mètodes a cada alumne i mantenir altes expectatives des dels primers cursos per assolir objectius elevats.
Gabriel Comas defensa la inclusió en escoles ordinàries, destaca avantatges del model social i avança que l’equip té nous projectes en educació especial després de tancar el cicle de matèries instrumentals.
Presentació del llibre sobre l'Escriptura i la Síndrome de Down
En aquesta conversa s'entrevista a Gabriel Comas, professor de la Universitat Rovira i Virgili i coautor d'una recerca pionera sobre com ensenyar a escriure a persones amb la síndrome de Down. El projecte, que ha durat tres anys, és fruit del treball d'un equip d'investigació format per Belén Pareda, Esperança Martí, Maria Vives i el propi Comas.
Punts clau de la investigació
- Necessitat de suport: La recerca ha estat possible gràcies a una beca de Propedagògic, ja que el sector editorial sovint no aposta per aquests temes a causa de la seva baixa rendibilitat comercial.
- Metodologia inclusiva: No existeix un mètode únic i exclusiu per a aquests alumnes. El que es recomana és:
Adaptar les metodologies generals a les necessitats individuals. Començar amb la lletra de pal (majúscula romana) per la seva facilitat de traç. * Mantenir expectatives altes des d'edats primerenques per assolir fites impensables.
L'aposta per l'escola ordinària
L'expert defensa fermament la integració en centres ordinaris per diversos motius:
- 1 Models d'imitació: Els alumnes es beneficien de tenir companys amb llenguatge i habilitats normatives.
- 2 Exigència social: L'entorn ordinari motiva a l'alumne a esforçar-se més en la seva comunicació.
- 3 Plasticitat cerebral: L'aprenentatge intensiu en els primers anys és crucial per a l'èxit futur.
"Si jo crec que un alumne amb síndrome de Down no pot assolir els objectius i no l'ensenyo, no pot aprendre. Si les expectatives no són altes, és impossible arribar a metes altes."
Conclusió i futur
El llibre no només s'adreça a professionals de la pedagogia o la psicologia, sinó també a famílies i autoritats acadèmiques. Amb aquesta obra, l'equip tanca un cicle sobre matèries instrumentals (lectura i escriptura) que consideren fonamentals per a una integració social i laboral plena.